tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2008://5 2008-07-02T13:30:36Z Movable Type 3.33-ja tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2008://5.910 2008-07-02T13:25:06Z 2008-07-02T13:30:36Z

紅茶専門店 TEAS Liyn-an
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2・3級色彩コーディネーター検定情報
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社会福祉士を目指す
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　医療事務の資格を取る前や取ったあとに役立つ医療事務講座。 資格取得！資格と大学の通信教育ガイド
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初心者向け株取引の極意
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　収入印紙を始めとした印紙の解説、印紙税など、印紙に関する各種情報提供]]> tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.742 2007-12-30T08:32:53Z 2007-12-30T08:43:22Z

　言語障害とは、言語を用いたコミュニケーション過程のいずれかのレベルに障害があるために、意思の伝達に困難を生じている状態を指します。象徴的記号である言語の障害としては、失語症と言語発達遅滞があります。話し言葉の障害としては、音声障害、構音障害、吃音などがあります。 　失語症は大脳の言語中枢の損傷またはそこに出入りする神経回路の損傷によって引き起こされ、個々の言語症状の組み合わせによって、さまざまな分類が可能です。 　発話の運動面の障害を特徴とするブローカ失語、理解面の障害が著しいウェルニッケ失語などがあります。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.741 2007-12-30T08:24:35Z 2007-12-30T08:32:09Z

　全米学習障害合同委員会は、 「学習障害とは 　（１）聞く、話す、読む、書く、推理する、算数の諸能力の学習と使用に著しい困難を示す、さまざまな障害 　　　群を総称する述語です。 　（２）これらの障害は個人に内発するものであって、中枢神経系の機能障害によると推定され、それは全 　　　生涯に渡って起こる可能性があります。 　（３）行動の自己調節や社会的認知、社会的相互作用交渉における問題は、学習障害にもありますがそ 　　　れ自体が学習障害の本質ではありません。 　（４）学習障害は、他のハンディキャップ状態、あるいは外的な影響に伴って生じる可能性もありますが、 　　　それらの状態や影響の結果そのものではありません。 と定義されています。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.740 2007-12-30T08:05:51Z 2007-12-30T08:16:20Z

　1943年にカナーが報告し、早期幼児自閉症と命名したのが始まりです。原因はいまだ解明されていませんが自閉症児には、脳波異常の見られる者、てんかん発作を伴う者、血中セロトニン濃度の高い者、脆弱X症候群を有する者などが、かなり高い割合で存在するとの医学的報告もあります。 　自閉症は多くの要因が作用して生じる脳機能障害を基礎とした精神発達のゆがみを特徴に持つ症候群であり発達障害の一型であるという見解が確立されつつあります。 　（１）社会的相互関係の質的な障害 　（２）コミュニケーションの質的な障害 　（３）行動や関心及び活動の限局的、反復的、常同的なパターン これら3つの診断基準をすべて満たし、かつ発症年齢が3歳未満の場合、自閉症と診断されます。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.739 2007-12-30T07:40:20Z 2007-12-30T07:50:33Z

　AAMR（アメリカ精神遅滞協会）では「精神遅滞とは、一般的知的機能が有意に低く（一般的にIQが70以下）、あわせて適応行動にも障害があり、18歳以下で発症するものである。」と定義しています。知的障害は原因によって分類されています。 　（１）感染症または中毒症に起因するもの（先天性風疹、先天性梅毒など） 　（２）外傷または物理的原因に起因するもの（出世維持の機械的損傷、新生児仮死によるものなど） 　（３）代謝または栄養障害に伴うもの（フェニールケトン尿症など） 　（４）出生後に生じる粗大脳疾患によるもの 　（５）不明の出生前要因によって起こる疾患に伴うもの 　（６）染色体異常に伴うもの（ダウン症など） 　（７）周生期疾患によるもの（未熟児など） 　（８）精神医学的障害に起因するもの 　（９）環境の影響によるもの tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.738 2007-12-30T07:11:22Z 2007-12-30T07:37:09Z

　マスローは人間の持つ多くの欲求を5段階の階層として捉えています。 　　（１）生理的欲求 　　（２）安全安定の欲求 　　（３）所属と愛情の欲求 　　（４）尊敬の欲求 　　（５）自己表現の欲求 ただし、欲求階層の順序は人それぞれで異なっていて、自己表現が一番の欲求の場合もあります。 　欲求が起こると生体内の均衡状態が壊れ緊張が生まれ、欲求が満たされると安定性が回復されてホメオスタシスの状況となり、これを適応といいます。 　◆ホメオスタシス： 　　　一定に維持された生体の内部環境の動的平衡状態 　◆防衛機能： 　　　欲求を簡単に解決できない状況では、緊張状態が続き不安感や無気力感などが生まれます。この 　　　ような状態で、不安、罪責、受容できない衝動、内的葛藤、その他の脅威から、保護するための行動 　　　様式を防衛機制、または適応機制といいます。　 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.737 2007-12-30T06:50:23Z 2007-12-30T07:10:35Z

　精神保健とは、すべての人間の精神的健康の維持、増進目的と、精神的不健康にある者の治療、予防目的を持った科学的な研究です。 　　◆WHO（世界保健機関）では健康とは疾病、あるいは虚弱でないばかりか、身体的、精神的、社会 　　　　的に良い状態として規定しています。 　精神保健運動の本格的な幕開けはビアーズ（アメリカ）が精神病院に入院した自分の体験を下に「わが魂にあうまで」を1908年に出版した事が大きな契機になりました。日本では精神保健法が1995年に「精神保健及び精神障害者福祉に関する法律」に、優生保護法は1996年に「母体保護法」にそれぞれ改正されました。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.736 2007-11-25T14:25:38Z 2007-11-25T14:39:56Z

　発達にはいくつかの法則があります。 　　◆胎生期、乳幼児期、児童期、青年期、成人期など、それぞれの時期で起こる変化は異なった速さで 　　　　進み個人差もかなりあります。 　　◆行動は一定の順序に従い、前に出た行動をもとに新たな行動をするという点で連続しています。 　　◆発達には未分化な混沌とした全体から分化した分節化した統合体への変化という方向性がありま 　　　　す。また発生学的には東部から尾部への方向性や中心部から抹消部への方向性などが指摘され 　　　　ます。 　　◆人の変化過程はいくつかの発達段階で分けることができ、それぞれの段階ではその質的構造が異な 　　　　るとみる発達段階的な考え方があります。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.735 2007-11-25T14:25:10Z 2007-11-25T14:31:53Z

　発達を規定する要因は遺伝と環境があり、遺伝による発達過程は成熟と言われ、環境による発達過程は学習といわれます。遺伝要因と環境要因が発達にどれくらい関係するかに対しては、以下のように分けられています。 　　◆単因子説 　　　　　：ゲゼルの成熟優位説やワトソンらの学習優位説 　　◆輻輳説 　　　　　：シュテルンは遺伝と環境の両要因を折衷して加算的に考える 　　◆相互作用説 　　　　　：ハントらは両要因は相互に影響を及ぼしあって、単なる加算的以上の者が生まれる事を実証 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.734 2007-11-25T13:22:35Z 2007-11-25T14:18:03Z

　児童期とは通常5、6歳〜11、12歳までの期間を示し、小学校の期間とかさなっています。この時期は、幼児期青年期に比べると成長の速度は遅く、心身ともに比較的安定した時期です。 　　◆知的機能の発達 　　　　　：具体的操作の段階に該当し、数、物質量、重さ、堆積、長さなどの保存が次々と獲得され具体的 　　　　　　なものを媒介とした思考が発達します。 　　◆道徳性の発達 　　　　　：自動の道徳判断には2つの発達段階が存在すると言われ、第1段階は既存の道徳を絶対視する 　　　　　　他律的道徳の時期を示し、第2段階では児童相互の対等の関係の中で自らのルールを作り出そ 　　　　　　うとする自立的道徳の時期です。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.733 2007-11-25T13:22:00Z 2007-11-25T14:11:00Z

　幼児とは、児童福祉法及び母子保健法において、満1歳から小学校就学の始期に達するまでの子どもと定義されています。一般的には2足歩行と有意味語の出現する1〜1歳半頃から就学期までを示します。 　　◆運動能力の発達 　　　　　全身運動　：　1歳2、3ヶ月で一人歩きが可能になり、2歳でほぼ完全に歩行になります。 　　　　　手先動作　：　1歳半頃からスプーンを上手に扱えるようになり、3歳になると箸を使って上手に食事 　　　　　　　　　　　　　が出来るようになります。 　　◆言語の発達 　　　　　：初語は満1歳頃から現れ、しばらくは1語文での1語発話が続き、1歳半頃から2語文による2語 　　　　　　発話、基本的な文法能力は3歳ごろまでに習得されます。 tag:xn--ruqq4t2o7a.ibu-king.com,2007://5.732 2007-11-25T13:21:21Z 2007-11-25T14:00:49Z

　乳児とは、児童福祉法及び母子保健法では満1歳に満たない子どもをいいます。一般的には生後1年間または1年半までの時期を乳児期といいます。 　　◆笑う 　　　　　：新生児の生理的微笑から次第に誘発的微笑に変化し、生後2〜3ヶ月頃から社会的微笑が観察 　　　　　　され6ヶ月頃になると選択的微笑、7〜8ヶ月頃から1歳半にかけては人見知りをします。 　　◆泣く 　　　　　：生理的欲求を満たすためや、愛着を強めるための意味を持ちます。新生児期の規則的な泣きか 　　　　　　ら、生後1ヶ月では空腹、怒り、苦痛などにより泣く事があわられます。 　　◆人とのやり取り 　　　　　：生後8〜9ヶ月頃からおもちゃなどのゲームを好むようになり、話し手と聞き手の役割交代のルー 　　　　　　ルを身につけていきます。 　　◆模倣 　　　　　：生後8ヶ月頃から乳児はハ人の動作、音声や出来事を模倣する事が出来るようになります。